Élémentaire Immersion espagnole

Les bébés naissent en tant que « citoyens du monde », capables de distinguer n'importe quel son du langage parlé.

Les tout-petits apprennent par l'interaction avec leur famille et leur environnement immédiat (Vygotsky, 1978).

Les enfants d'âge scolaire donnent un sens aux nouveaux concepts en reliant ces nouveaux concepts à ce qu'ils connaissent déjà.

Le cerveau humain est plus ouvert au développement linguistique avant l'adolescence et les élèves atteignent donc plus facilement des niveaux de compétence plus élevés et une prononciation plus proche de celle d'un natif.

La recherche suggère que l'apprentissage d'une langue seconde permet aux élèves d'acquérir plus facilement d'autres langues.

Aux États-Unis, 1 personne sur 7 est hispanique. D'ici 2020, les Hispaniques devraient représenter la moitié de la croissance de la population active des États-Unis. L'espagnol est la deuxième langue la plus parlée dans le monde. L'espagnol est une langue « passerelle » qui permet aux étudiants d'apprendre la syntaxe et l'orthographe d'une langue à base de LaEn ou romane, favorisant ainsi la conscience métalinguistique et permettant aux étudiants de maîtriser plus facilement le vocabulaire académique en anglais, dont beaucoup ont des origines latines (le mot espagnol mal = mal/mauvais — >malglacial, malign, malévolutif) (Nagy & Townsend, 2012).

L'activité la plus importante que les familles d'élèves en immersion peuvent faire pour aider à l'éducation de leurs enfants est lire à haute voix en anglais (Ou l' langue principale à la maison). Cela ne signifie PAS que vous devez apprendre à lire à vos enfants. Tant que les familles s'engagent à lire à leurs enfants en anglais (ou dans la langue parlée à la maison) et à les exposer à la langue dans divers contextes sociaux, elles peuvent faire confiance au modèle d'immersion bilingue add.a.lingua pour s'assurer que leurs enfants liront à ou au-dessus du niveau scolaire dans la langue d'immersion et en anglais.

La plupart des enfants qui grandissent dans des foyers où au moins un parent est anglophone, aux États-Unis, acquièrent la syntaxe anglaise (structure / grammaire) et le vocabulaire de base grâce à l'interaction avec les soignants, les proches et les médias au moment où ils sont de âge scolaire. En raison du temps passé en anglais (ou langue primaire dans les modèles bidirectionnels) à la maison, la salle de classe peut alors devenir l'environnement dans lequel les élèves en immersion élargissent leur vocabulaire de langue seconde (L2) et acquièrent la syntaxe L2. Les lectures interactives en classe à haute voix et les groupes de lecture guidée permettent aux élèves en immersion d'enrichir le vocabulaire qu'ils ont déjà acquis en écoutant et en répondant à leurs professeurs d'immersion pendant les heures de cours.

Les compétences de lecture telles que l'apprentissage de la lecture de phrases de gauche à droite, le décodage (recherche d'indices phonétiques ou sémantiques - trouver des parties - tels que des préfixes, des suffixes, des radicaux ou des caractères dans les mots) de nombreuses langues. Les étudiants qui apprennent à lire d'abord en espagnol transfèrent ces mêmes compétences à la langue de la culture majoritaire qu'est l'anglais et sont finalement capables d'atteindre une compétence de lecture de niveau scolaire dans deux langues plutôt qu'une seule.

Dites à vos enfants à quoi s'attendre. Aidez-les à comprendre que « aller à l'école » signifie apprendre une autre langue ainsi que toutes les autres compétences intéressantes qu'ils acquerront (lecture, écriture, orthographe, etc…).

Expliquez à vos enfants qu'ils ne comprendront PAS chaque mot de leur enseignant lorsqu'ils entreront pour la première fois dans la classe d'immersion. Expliquez-leur qu'avec le temps, peut-être sans même en être conscients, ils comprendront et commenceront même à utiliser eux-mêmes la langue d'immersion. Pour l'instant, encouragez vos enfants à considérer les premières semaines d'école comme un jeu – en observant les enseignants puis en suivant leur exemple.

SOIS POSITIF. Il est naturel pour de nombreux enfants de résister à votre départ dès le début de l'école, que la classe dans laquelle ils entrent ou non en immersion linguistique soit présente. De nombreux élèves d'âge préscolaire pleurent au début et sont peut-être plus réservés à l'école lorsqu'ils traitent la « nouveauté ». Des comportements tels que pleurer et/ou être timide sont souvent des réponses extrêmement normales.

Les élèves qui entrent dans le programme en maternelle et en première année peuvent avoir les mêmes types de réponses. Parce que le cerveau « fait plus d'exercice », alors que les enfants commencent initialement à acquérir une deuxième langue, de nombreux élèves pleureront et s'opposeront catégoriquement au « travail » supplémentaire. Même les élèves qui ont commencé le programme au préscolaire peuvent avoir des difficultés à la maternelle et/ou en première année, car ils s'adaptent à une immersion dans leur langue seconde pendant de plus longues périodes.

Votre attitude positive fera une énorme différence pour vos enfants. Les élèves en immersion observent les réactions de leurs parents au programme et ajustent éventuellement leurs attitudes en conséquence. Les élèves qui reçoivent régulièrement des encouragements et l'assurance de leurs parents que l'apprentissage d'une langue seconde dans un cadre d'immersion est le bon choix pour leur famille, s'installent TOUJOURS dans le programme.

Les mêmes enfants qui résistent à une expérience d'immersion au début sont souvent ceux qui sont vocalement reconnaissants de leur capacité à parler une langue seconde dans les niveaux scolaires supérieurs.

Tout comme les tout-petits qui apprennent leur langue maternelle, les élèves en immersion passent par des « étapes », au fur et à mesure qu'ils acquièrent leur langue seconde. Au fur et à mesure que les enfants relient l'apprentissage dans un environnement académique à la langue d'immersion, ils sont capables de comprendre et de produire progressivement davantage d'idées et de pensées non seulement dans la langue cible, mais aussi dans leur langue principale.

Les enfants qui apprennent une autre langue dans un programme d'immersion comprennent intuitivement que la langue est le moyen par lequel ils communiquent avec de vraies personnes dans des situations réelles. Les élèves en immersion ne « joueront » généralement pas au bon moment lorsque les membres de la famille leur demanderont de « dire quelque chose » en espagnol.

De nombreuses familles d'élèves en immersion s'inquiètent du fait que leurs enfants n'utilisent jamais leur langue seconde à la maison ou lorsqu'elles y sont invitées, seulement pour être étonnées d'entendre leurs enfants revenir à la langue cible lorsqu'ils rencontrent un hispanophone natif dans la communauté.

RAPPELEZ-VOUS : vos enfants « changent » de langue presque automatiquement, en fonction de leur environnement (salle de classe ou contexte réel) et avec qui ils parlent.

Aux premiers stades de l'acquisition de la langue, les élèves en immersion peuvent ne pas être en mesure de partager ce qu'ils ont appris à l'école. Du préscolaire jusqu'à une grande partie de la deuxième année, la plupart des élèves en immersion sont incapables de traduire ou d'interpréter directement les concepts appris à l'école pour leurs parents dans la langue non-immersion. Étant donné que les étudiants en immersion apprennent le contenu et leur langue seconde simultanément dans un cadre académique et social interactif, ils n'apprennent pas les traductions directes comme dans certains cadres d'enseignement plus traditionnels des langues du monde. Cependant, à mesure que les élèves se développent sur le plan cognitif, ils sont de plus en plus capables d'aborder de nouveaux concepts dans l'une ou l'autre langue.

Dans la mesure du possible, nous envoyons des devoirs en anglais afin que les parents puissent participer à aider leurs enfants lorsqu'ils ne parlent pas espagnol.

Tout au long du processus initial d'alphabétisation (maternelle à la 2e année), les enseignants en immersion envoient des livres à la maison avec leurs élèves afin qu'ils puissent perfectionner leurs compétences en lecture en s'exerçant à l'extérieur de la salle de classe. Un parent ou un soignant peut s'asseoir à côté des enfants qui apprennent à lire dans n'importe quelle langue et les encourager.

Demander à vos enfants d'agir en tant que «professeurs» ou «experts» de la langue espagnole leur donne confiance. Ils apprécient d'avoir des connaissances sur quelque chose que vous pourriez ne pas savoir.

Au fur et à mesure que les élèves en immersion linguistique progressent dans les niveaux scolaires, les enseignants peuvent donner des devoirs en espagnol. Cependant, les concepts que les devoirs impliquent sont clairement énoncés en anglais via des newsletters ou des explications par e-mail. De cette façon, les parents comprennent les devoirs que leurs enfants doivent accomplir et les domaines de contenu couverts.

Une fois que les élèves en immersion linguistique bilingue ont atteint les niveaux intermédiaire et secondaire, ils reçoivent l'essentiel de l'enseignement du contenu de la matière en anglais. De cette façon, à mesure que la charge de travail et le niveau de difficulté des élèves augmentent, les parents peuvent aider.

Holland Christian s'associe à nos amis de ajouter.un.linga pour notre programme d'immersion en espagnol élémentaire. Nous sommes reconnaissants pour leur expertise et leurs recherches sur les meilleures pratiques dans le domaine de l'enseignement en immersion. Merci à add.a.linga d'avoir également fourni les réponses aux FAQ sur cette page !

Intéressé par l'immersion espagnole pour vos enfants, mais besoin d'un peu recherche extérieure pour vous convaincre que c'est vraiment une bonne idée ? Que vos enfants pourraient éventuellement « mieux réussir sur le marché du travail », pourraient être « plus susceptibles de faire preuve d'empathie et de compétences en résolution de problèmes » ? Il existe une multitude d'articles bien documentés, mais voici une liste en ligne décente pour commencer :

• The Conversation.com : Pourquoi le cerveau du bébé [et de l'enfant] peut apprendre deux langues en même temps
• The Conversation.com : Vous connaissez plus d'une langue ? N'abandonnez pas !
• L'Atlantique : le manque de compétences linguistiques de l'Amérique
• L'immersion linguistique double renforce le cerveau et agrandit le cœur' partie 1 et 2.
• Si vous voulez beaucoup plus de profondeur, essayez Éducation en immersion : Perspectives internationales, par Merrill Swain et Keith Johnson