Elementare Immersione spagnola

I bambini nascono come “cittadini del mondo”, in grado di distinguere qualsiasi suono nella lingua parlata.

I bambini imparano attraverso l'interazione con le loro famiglie e l'ambiente circostante (Vygotsky, 1978).

I bambini in età scolare danno un senso ai nuovi concetti mettendoli in relazione con ciò che già sanno.

Il cervello umano è più aperto allo sviluppo linguistico prima dell'adolescenza e gli studenti quindi raggiungono più facilmente livelli più elevati di competenza e una pronuncia più simile a quella dei nativi.

La ricerca suggerisce che l'apprendimento di una seconda lingua consente agli studenti di acquisire più facilmente lingue aggiuntive.

Negli Stati Uniti il 19.5%, ovvero quasi 1 persona su 5, è ispanico. Tra il 2003 e il 2023, la forza lavoro ispanica è aumentata del 69%, rappresentando circa i due terzi dell'aumento netto della forza lavoro durante quel periodo. Lo spagnolo è la seconda lingua più parlata al mondo. Lo spagnolo è una lingua "di passaggio" che permette agli studenti di apprendere la sintassi e l'ortografia di una lingua latina o romanza, promuovendo così la consapevolezza metalinguistica e consentendo agli studenti di padroneggiare più facilmente il vocabolario accademico in inglese, di cui molti hanno origini latine, ad esempio la parola spagnola mal = cattivo/cattivo — >malgelido, malaccendi, malevolont (Nagy & Townsend, 2012).

L'attività più importante che le famiglie di studenti di immersione possono svolgere per aiutare nell'istruzione dei propri figli è leggere ad alta voce in inglese (O l' lingua madre primaria). Questo NON significa che devi insegnare ai tuoi figli a leggere. Finché le famiglie si impegnano a leggere ai propri figli in inglese (o nella lingua di casa) e a esporli alla lingua in una varietà di contesti sociali, possono fidarsi del modello di immersione in doppia lingua di add.a.lingua per garantire che i loro figli leggano a o livello superiore nella lingua di immersione e in inglese.

La maggior parte dei bambini che crescono in famiglie in cui almeno un genitore è madrelingua inglese, all'interno degli Stati Uniti, acquisisce la sintassi inglese (struttura/grammatica) e il vocabolario di base attraverso l'interazione con caregiver, parenti e media nel momento in cui sono divenuti età scolastica. A causa del tempo trascorso a casa in lingua inglese (o lingua primaria nei modelli bidirezionali), l'aula può quindi diventare l'ambiente in cui gli studenti in immersione ampliano il loro vocabolario della seconda lingua (L2) e acquisiscono la sintassi L2. La lettura ad alta voce interattiva in classe e i gruppi di lettura guidata consentono agli studenti di immersione di aggiungere al vocabolario che hanno già acquisito ascoltando e rispondendo ai loro insegnanti di immersione durante le ore di lezione.

Le abilità di lettura come imparare a scansionare frasi da sinistra a destra, decodificare (ricerca di indizi fonetici o semantici - trovare parti - come prefissi, suffissi, radicali o caratteri all'interno delle parole) o decifrare il significato dal contesto sono tutte "trasferibili" tra molte lingue. Gli studenti che imparano a leggere prima in spagnolo trasferiscono quelle stesse abilità alla lingua della cultura maggioritaria dell'inglese e sono infine in grado di raggiungere la competenza di lettura di livello elementare in due lingue anziché in una sola.

Dì ai tuoi figli cosa aspettarsi. Aiutali a capire che “andare a scuola” significa imparare un'altra lingua insieme a tutte le altre abilità interessanti che acquisiranno (lettura, scrittura, ortografia, ecc…).

Spiega ai tuoi figli che NON capiranno ogni parola che il loro insegnante sta dicendo quando entreranno per la prima volta nella classe di immersione. Spiega che nel tempo, forse senza nemmeno esserne consapevole, capiranno e cominceranno persino a usare il linguaggio per immersione da soli. Per ora, incoraggia i tuoi figli a pensare alle prime settimane di scuola come a un gioco, osservando gli insegnanti e poi seguendo il loro esempio.

SII POSITIVO. È naturale per molti bambini resistere all'abbandono di te all'inizio della scuola, indipendentemente dal fatto che in classe entrino o meno nella doppia immersione linguistica. Molti studenti in età prescolare piangono inizialmente e forse sono più riservati a scuola mentre elaborano la "novità". Comportamenti come piangere e/o comportarsi in modo timido sono spesso risposte estremamente normali.

Gli studenti che accedono al programma nella scuola dell'infanzia e nella prima elementare possono avere gli stessi tipi di risposte. Poiché il cervello "si esercita" di più, poiché i bambini iniziano inizialmente ad acquisire una seconda lingua, molti studenti piangeranno e si opporranno categoricamente al "lavoro" aggiunto. Anche gli studenti che hanno iniziato il programma in età prescolare possono avere difficoltà all'asilo e/o alla prima elementare, poiché si adattano ad essere immersi nella seconda lingua per periodi di tempo più lunghi.

Il tuo atteggiamento positivo farà una grande differenza per i tuoi figli. Gli studenti dell'immersione osservano le risposte dei loro genitori al programma e alla fine adattano i loro atteggiamenti di conseguenza. Gli studenti che ricevono regolarmente incoraggiamento e rassicurazione dai loro genitori che l'apprendimento di una seconda lingua in un ambiente di immersione è la scelta giusta per la loro famiglia, si inseriscono SEMPRE nel programma.

Gli stessi bambini che resistono a un'esperienza di immersione all'inizio sono spesso quelli che sono vocalmente grati per la loro capacità di parlare una seconda lingua nei livelli superiori.

Proprio come i bambini piccoli che imparano la loro lingua madre, gli studenti a immersione passano attraverso "stadi", mentre acquisiscono la loro seconda lingua. Quando i bambini collegano l'apprendimento in un ambiente accademico con la lingua di immersione, sono in grado di comprendere e produrre gradualmente più idee e pensieri non solo nella lingua di destinazione, ma anche nella loro lingua primaria.

I bambini che imparano un'altra lingua in un programma di immersione comprendono intuitivamente che la lingua è il mezzo attraverso il quale comunicano con persone reali in situazioni di vita reale. Gli studenti in immersione in genere non "si esibiscono" al momento giusto quando i membri della famiglia gli chiedono di "dire qualcosa" in spagnolo.

Molte famiglie di studenti immersivi condividono preoccupazioni riguardo ai loro figli che non usano mai la loro seconda lingua in casa o quando richiesto, solo per essere stupiti quando sentono i loro figli tornare alla lingua di destinazione dopo aver incontrato un madrelingua spagnolo nella comunità.

RICORDA: i tuoi figli “cambiano” lingua quasi automaticamente, a seconda del loro ambiente (aula o contesto di vita reale) e con chi stanno parlando.

Nelle fasi iniziali dell'acquisizione della lingua, gli studenti dell'immersione potrebbero non essere in grado di condividere ciò che hanno imparato a scuola. Nella scuola materna fino a gran parte della seconda elementare, la maggior parte degli studenti di immersione non è in grado di tradurre o interpretare direttamente i concetti appresi a scuola per i propri genitori nella lingua non di immersione. Poiché gli studenti immersivi stanno imparando i contenuti e la loro seconda lingua contemporaneamente in un ambiente accademico e sociale interattivo, non imparano le traduzioni dirette come in alcuni contesti didattici più tradizionali della lingua mondiale. Man mano che gli studenti si sviluppano cognitivamente, tuttavia, sono sempre più in grado di affrontare nuovi concetti in entrambe le lingue.

Quando possibile, inviamo i compiti in inglese in modo che i genitori possano partecipare nell'aiutare i propri figli quando non parlano spagnolo.

Durante il processo di alfabetizzazione iniziale (classi primarie e secondarie), gli insegnanti di immersione inviano libri a casa con i loro studenti in modo che possano affinare le capacità di lettura esercitandosi fuori dall'aula. Un genitore o un tutore può sedersi accanto ai bambini che imparano a leggere in qualsiasi lingua e incoraggiarli.

Chiedere ai tuoi figli di agire come "insegnanti" o "esperti" nella lingua spagnola dà loro fiducia. Apprezzano la conoscenza di qualcosa che potresti non conoscere.

Man mano che gli studenti in immersione in doppia lingua avanzano attraverso i livelli scolastici, gli insegnanti possono assegnare alcuni compiti in spagnolo. Tuttavia, i concetti implicati dai compiti a casa sono chiaramente illustrati in inglese tramite newsletter o spiegazioni e-mail. In questo modo, i genitori capiscono i compiti che i loro figli devono completare e le aree di contenuto delle materie trattate.

Una volta che gli studenti di immersione in doppia lingua raggiungono i livelli di scuola media e superiore, ricevono la maggior parte delle istruzioni sui contenuti delle materie in inglese. In questo modo, all'aumentare del carico di lavoro e del livello di difficoltà degli studenti, i genitori possono aiutare.

Holland Christian collabora con i nostri amici di aggiungi.a.linga per il nostro programma di immersione in spagnolo elementare. Siamo grati per la loro esperienza e ricerca sulle migliori pratiche nel campo dell'istruzione immersiva. Grazie ad add.a.linga per aver fornito anche le risposte alle FAQ in questa pagina!

Interessato all'immersione spagnola per i tuoi bambini, ma hai bisogno di un po' ricerca esterna convincerti che è davvero una buona idea? Che i tuoi figli possano "andare meglio nel mercato del lavoro" potrebbero essere "più propensi a dimostrare empatia e capacità di risoluzione dei problemi"? Ci sono una serie di articoli ben studiati là fuori, ma ecco un elenco online decente da cui iniziare:

• The Conversation.com: Perché il cervello del bambino [e del bambino] può imparare due lingue contemporaneamente
• The Conversation.com: Conosci più di una lingua? Non arrenderti!
• L'Atlantico: la mancanza di abilità linguistiche in America
• L'immersione in doppia lingua rafforza il cervello e ingrandisce le parti 1 e 2 del cuore.
• Se vuoi molta più profondità, prova Educazione immersiva: prospettive internazionali, di Merrill Swain e Keith Johnson