Elementair Spaanse onderdompeling

Baby's worden geboren als 'wereldburgers', die elk geluid in gesproken taal kunnen onderscheiden.

Peuters leren door interactie met hun familie en hun directe omgeving (Vygotsky, 1978).

Kinderen in de schoolgaande leeftijd begrijpen nieuwe concepten door die nieuwe concepten te relateren aan wat ze al weten.

Het menselijk brein staat meer open voor taalontwikkeling vóór de adolescentie en leerlingen bereiken daarom gemakkelijker hogere vaardigheidsniveaus en een meer native-achtige uitspraak.

Onderzoek wijst uit dat het leren van een tweede taal studenten in staat stelt gemakkelijker andere talen te verwerven.

In de Verenigde Staten is 1 op de 7 personen Spaans. Tegen 2020 zullen Hispanics naar verwachting goed zijn voor de helft van de groei van de beroepsbevolking in de Verenigde Staten. Spaans is de tweede meest gesproken taal ter wereld. Spaans is een "toegangstaal" waarmee studenten de syntaxis en spelling van een op LaEn gebaseerde of Romaanse taal kunnen leren, waardoor het metalinguïstisch bewustzijn wordt bevorderd en studenten gemakkelijker de academische woordenschat in het Engels kunnen beheersen, waarvan vele een Latijnse oorsprong hebben (de Spaans woord mal = kwaad/slecht — >malijskoud, malontsteken, malevolent) (Nagy & Townsend, 2012).

De belangrijkste activiteit die gezinnen van onderdompelingsstudenten kunnen doen om te helpen bij de opvoeding van hun kinderen, is: voorlezen in het Engels (Of primaire thuistaal). Dit betekent NIET dat u uw kinderen moet leren lezen. Zolang gezinnen zich ertoe verbinden hun kinderen in het Engels (of de thuistaal) voor te lezen en ze in verschillende sociale situaties aan de taal bloot te stellen, kunnen ze vertrouwen op het add.a.lingua-onderdompelingsmodel voor twee talen om ervoor te zorgen dat hun kinderen lezen op of hoger niveau in de onderdompelingstaal en in het Engels.

De meeste kinderen die opgroeien in gezinnen waar ten minste één ouder Engels als moedertaal heeft, in de Verenigde Staten, verwerven Engelse syntaxis (structuur/grammatica) en basiswoordenschat door interactie met verzorgers, familieleden en media tegen de tijd dat ze van school leeftijd. Door de tijd die ze thuis in de Engelse taal (of de primaire taal in tweerichtingsmodellen) doorbrengen, kan het klaslokaal dan de omgeving worden waarin onderdompelingsstudenten hun tweede taal (L2) vocabulaire uitbreiden en L2-syntaxis verwerven. Interactieve voorlezingen in de klas en begeleide leesgroepen stellen immersion-studenten in staat om tijdens de les de woordenschat uit te breiden die ze al hebben verworven door te luisteren naar en te reageren op hun immersion-leraren.

Leesvaardigheden zoals het leren scannen van zinnen van links naar rechts, decoderen (op zoek naar fonetische of semantische aanwijzingen - delen vinden - zoals voorvoegsels, achtervoegsels, radicalen of tekens in woorden), of het ontcijferen van betekenis uit de context zijn allemaal "overdraagbaar" tussen veel talen. Studenten die eerst in het Spaans leren lezen, brengen diezelfde vaardigheden over naar de taal van de meerderheidscultuur van het Engels en zijn uiteindelijk in staat om leesvaardigheid op niveau te bereiken in twee talen in plaats van slechts één.

Vertel uw kinderen wat ze kunnen verwachten. Help hen te begrijpen dat "naar school gaan" betekent dat ze een andere taal moeten leren, samen met alle andere interessante vaardigheden die ze zullen verwerven (lezen, schrijven, spellen, enz...).

Leg aan uw kinderen uit dat ze NIET elk woord zullen begrijpen dat hun leraar zegt wanneer ze voor het eerst het onderdompelingsklas binnenkomen. Leg uit dat ze na verloop van tijd, misschien zonder het zelfs maar te beseffen, de immersietaal zelf zullen begrijpen en zelfs gaan gebruiken. Moedig uw kinderen voor nu aan om de eerste paar weken school als een spel te zien: observeer de leraren en volg hun voorbeeld.

WEES POSITIEF. Het is normaal dat veel kinderen zich verzetten tegen het verlaten van je als ze naar school gaan, ongeacht of ze in de klas al dan niet onderdompeling in tweetaligheid hebben. Veel kleuters huilen in het begin en zijn misschien meer gereserveerd op school als ze de 'nieuwheid' verwerken. Gedrag zoals huilen en/of verlegen doen zijn vaak heel normale reacties.

Studenten die het programma in de kleuterschool en het eerste leerjaar invoeren, kunnen dezelfde soorten reacties hebben. Omdat de hersenen meer 'oefenen', zullen veel studenten, naarmate kinderen in eerste instantie een tweede taal beginnen te verwerven, huilen en zich onvermurwbaar verzetten tegen het toegevoegde 'werk'. Zelfs studenten die in de kleuterschool met het programma zijn begonnen, kunnen het moeilijk hebben op de kleuterschool en/of het eerste leerjaar, omdat ze zich aanpassen aan het feit dat ze voor langere tijd in hun tweede taal worden ondergedompeld.

Uw positieve houding zal een enorm verschil maken voor uw kinderen. Immersion-studenten observeren de reacties van hun ouders op het programma en passen hun houding dienovereenkomstig aan. Studenten die regelmatig aanmoediging en verzekering krijgen van hun ouders dat het leren van een tweede taal in een onderdompelingsomgeving de juiste keuze is voor hun gezin, nemen ALTIJD genoegen met het programma.

Dezelfde kinderen die in het begin weerstand bieden aan een onderdompelingservaring, zijn vaak degenen die vocaal dankbaar zijn voor hun vermogen om een ​​tweede taal te spreken in de hogere klassen.

Net zoals peuters die hun moedertaal leren, doorlopen immersiestudenten 'stadia' wanneer ze hun tweede taal verwerven. Omdat kinderen leren in een academische omgeving verbinden met de immersietaal, zijn ze in staat om meer van hun ideeën en gedachten te begrijpen en geleidelijk aan te produceren, niet alleen in de doeltaal, maar ook in hun primaire taal.

Kinderen die een andere taal leren in een immersieprogramma, begrijpen intuïtief dat taal het middel is waarmee ze communiceren met echte mensen in levensechte situaties. Immersion-studenten zullen doorgaans niet "optreden" wanneer ze door familieleden worden gevraagd om "iets te zeggen" in het Spaans.

Veel gezinnen van onderdompelingsstudenten delen hun bezorgdheid over het feit dat hun kinderen nooit hun tweede taal gebruiken in huis of wanneer daarom wordt gevraagd, alleen om verbaasd te zijn wanneer ze horen dat hun kinderen terugkeren naar de doeltaal wanneer ze een moedertaalspreker Spaans in de gemeenschap tegenkomen.

DENK ERAAN: uw kinderen "wisselen" bijna automatisch van taal, afhankelijk van hun omgeving (klaslokaal of real-life context) en met wie ze praten.

In de beginfase van taalverwerving kunnen immersiestudenten misschien niet delen wat ze op school hebben geleerd. In de kleuterschool tot en met een groot deel van de tweede klas zijn de meeste onderdompelingsstudenten niet in staat om concepten die ze op school hebben geleerd voor hun ouders rechtstreeks te vertalen of interpreteren in de niet-onderdompelende taal. Omdat immersiestudenten tegelijkertijd inhoud en hun tweede taal leren in een interactieve academische en sociale omgeving, leren ze geen directe vertalingen zoals in sommige meer traditionele onderwijsomgevingen in de wereldtaal. Naarmate studenten zich cognitief ontwikkelen, zijn ze echter steeds beter in staat om nieuwe concepten in beide talen aan te pakken.

Waar mogelijk sturen we huiswerk in het Engels, zodat ouders hun kinderen kunnen helpen als ze geen Spaans spreken.

Gedurende het initiële alfabetiseringsproces (K-2e leerjaren) sturen onderdompelingsleraren boeken mee naar huis met hun leerlingen, zodat ze hun leesvaardigheid kunnen verbeteren door buiten het klaslokaal te oefenen. Een ouder of verzorger kan naast kinderen zitten die in elke taal leren lezen en hen aanmoedigen.

Door uw kinderen te vragen op te treden als de "leraren" of "experts" in de Spaanse taal, krijgen ze vertrouwen. Ze stellen het op prijs om kennis te hebben over iets wat jij misschien niet hebt.

Naarmate studenten met een onderdompeling in de tweetalige taal de leerjaarniveaus doorlopen, kunnen docenten wat huiswerk in het Spaans opdragen. De concepten die het huiswerk met zich meebrengt, zijn echter duidelijk in het Engels uiteengezet via nieuwsbrieven of e-mailuitleg. Op deze manier begrijpen ouders de opdrachten die hun kinderen moeten voltooien en de onderwerpen die worden behandeld.

Zodra studenten met een tweetalige onderdompeling de middelbare en middelbare schoolniveaus bereiken, krijgen ze de meeste lesinhoud in het Engels. Op deze manier kunnen ouders helpen naarmate de werkdruk en moeilijkheidsgraad van de leerlingen toeneemt.

Holland Christian werkt samen met onze vrienden bij voeg.a.linga toe voor ons elementaire Spaanse onderdompelingsprogramma. We zijn dankbaar voor hun expertise en onderzoek naar best practices op het gebied van immersieonderwijs. Dank aan add.a.linga voor het verstrekken van de antwoorden op de veelgestelde vragen op deze pagina!

Geïnteresseerd in Spaanse onderdompeling voor je kinderen, maar heb je een beetje nodig buiten onderzoek om u ervan te overtuigen dat het echt een goed idee is? Dat uw kinderen mogelijk "het beter zouden doen op de arbeidsmarkt", "waarschijnlijk meer empathie en probleemoplossende vaardigheden zouden tonen"? Er zijn een groot aantal goed onderzochte artikelen, maar hier is een degelijke online lijst om mee te beginnen:

• The Conversation.com: waarom de hersenen van baby's [en kinderen] twee talen tegelijk kunnen leren
• The Conversation.com: Ken je meer dan één taal? Geef het niet op!
• De Atlantische Oceaan: Amerika's gebrek aan taalvaardigheden
• Onderdompeling in twee talen versterkt de hersenen en vergroot het hart' deel 1 en 2'.
• Als je veel meer diepgang wilt, probeer dan Immersion Education: internationale perspectieven, door Merrill Swain en Keith Johnson