Elementar Imersão em espanhol

Os bebês nascem como “cidadãos do mundo”, capazes de distinguir qualquer som na linguagem falada.

As crianças aprendem por meio da interação com suas famílias e seu entorno imediato (Vygotsky, 1978).

Crianças em idade escolar dão sentido a novos conceitos relacionando-os com o que já sabem.

O cérebro humano está mais aberto ao desenvolvimento linguístico antes da adolescência e, portanto, os alunos atingem mais facilmente níveis mais altos de proficiência e pronúncia mais nativa.

A pesquisa sugere que aprender uma segunda língua permite que os alunos obtenham mais facilmente outras línguas.

Nos Estados Unidos, 1 em 7 pessoas é hispânica. Em 2020, espera-se que os hispânicos representem metade do crescimento da força de trabalho dos Estados Unidos. O espanhol é a segunda língua mais falada no mundo. O espanhol é uma língua “porta de entrada” que permite aos alunos aprender a sintaxe e ortografia de uma língua latina ou românica, promovendo assim a consciência metalinguística e permitindo que os alunos dominem mais facilmente o vocabulário acadêmico em inglês, do qual muitos têm origem latina (o Palavra em espanhol mal = mal/mau — >malgelado, malsinal, malevolent) (Nagy & Townsend, 2012).

A atividade mais importante que as famílias de alunos de imersão podem fazer para ajudar na educação de seus filhos é lendo em voz alta em inglês (Ou o idioma principal) Isso NÃO significa que você precisa ensinar seus filhos a ler. Contanto que as famílias se comprometam a ler para seus filhos em inglês (ou língua materna) e a expô-los ao idioma em uma variedade de ambientes sociais, eles podem confiar no modelo de imersão em dois idiomas add.a.lingua para garantir que seus filhos leiam em ou acima do nível da série na língua de imersão e em inglês.

A maioria das crianças que crescem em lares em que pelo menos um dos pais é falante nativo de inglês, nos Estados Unidos, adquire a sintaxe do inglês (estrutura/gramática) e o vocabulário básico por meio da interação com cuidadores, parentes e mídia no momento em que chegam à idade adulta. idade escolar. Por causa do tempo gasto no idioma inglês (ou idioma primário em modelos bidirecionais) em casa, a sala de aula pode se tornar o ambiente no qual os alunos de imersão expandem seu vocabulário de segunda língua (L2) e adquirem a sintaxe da L2. Leituras em voz alta interativas em sala de aula e grupos de leitura guiada permitem que os alunos de imersão acrescentem ao vocabulário que já adquiriram ouvindo e respondendo aos professores de imersão durante o horário de aula.

Habilidades de leitura, como aprender a ler frases da esquerda para a direita, decodificar (procurar pistas fonéticas ou semânticas - encontrar partes - como prefixos, sufixos, radicais ou caracteres dentro das palavras) ou decifrar o significado do contexto são todos "transferíveis" entre muitos idiomas. Os alunos que aprendem a ler primeiro em espanhol transferem essas mesmas habilidades para a língua de cultura predominante do inglês e, em última análise, são capazes de atingir a competência de leitura de nível de série em dois idiomas em vez de apenas um.

Diga a seus filhos o que esperar. Ajude-os a entender que “ir para a escola” significa aprender outro idioma junto com todas as outras habilidades interessantes que irão adquirir (leitura, escrita, ortografia, etc ...).

Explique a seus filhos que eles NÃO entenderão cada palavra que o professor está dizendo ao entrar pela primeira vez na sala de aula de imersão. Explique que com o tempo, talvez sem nem mesmo perceber, eles entenderão e até começarão a usar a linguagem de imersão eles próprios. Por enquanto, incentive seus filhos a pensarem nas primeiras semanas de escola como um jogo - observar os professores e depois seguir sua liderança.

SEJA POSITIVO. É natural que muitas crianças resistam em deixá-lo ao começar a escola, independentemente de entrarem ou não na classe de imersão linguística. Muitos alunos da pré-escola choram inicialmente e talvez sejam mais reservados na escola enquanto processam a "novidade". Comportamentos como choro e / ou timidez costumam ser respostas extremamente normais.

Os alunos que ingressam no programa no jardim de infância e na primeira série podem ter os mesmos tipos de respostas. Como o cérebro está “se exercitando” mais, conforme as crianças começam a adquirir uma segunda língua, muitos alunos chorarão e se oporão veementemente ao “trabalho” adicional. Mesmo os alunos que começaram o programa na pré-escola podem ter dificuldades no jardim de infância e / ou na primeira série, à medida que se adaptam à imersão em seu segundo idioma por longos períodos de tempo.

Sua atitude positiva fará uma grande diferença para seus filhos. Os alunos de imersão observam as respostas de seus pais ao programa e, eventualmente, ajustam suas atitudes de acordo. Os alunos que recebem incentivos e garantias regulares de seus pais de que aprender um segundo idioma em um ambiente de imersão é a escolha certa para sua família, SEMPRE se adaptem ao programa.

As mesmas crianças que resistem a uma experiência de imersão no início são freqüentemente aquelas que são expressamente gratas por sua habilidade de falar uma segunda língua nas séries mais avançadas.

Assim como as crianças aprendem seu idioma nativo, os alunos de imersão passam por “estágios”, à medida que adquirem seu segundo idioma. À medida que as crianças conectam o aprendizado em um ambiente acadêmico com a linguagem de imersão, elas são capazes de compreender e gradualmente produzir mais de suas idéias e pensamentos não apenas no idioma de destino, mas também em seu idioma principal.

As crianças que aprendem outro idioma em um programa de imersão entendem intuitivamente que a linguagem é o meio pelo qual elas se comunicam com pessoas reais em situações da vida real. Os alunos de imersão normalmente não “atuam” na hora quando solicitados por membros da família para “dizer algo” em espanhol.

Muitas famílias de alunos de imersão compartilham preocupações sobre seus filhos nunca usarem seu segundo idioma em casa ou quando solicitados, apenas para ficarem surpresos ao ouvir seus filhos voltarem ao idioma de destino ao encontrar um falante nativo de espanhol na comunidade.

LEMBRE-SE: seus filhos “mudam” de idioma quase automaticamente, dependendo do ambiente (sala de aula ou contexto da vida real) e com quem estão falando.

Nos estágios iniciais de aquisição da linguagem, os alunos de imersão podem não ser capazes de compartilhar o que aprenderam na escola. Na pré-escola até grande parte da segunda série, a maioria dos alunos de imersão é incapaz de traduzir ou interpretar diretamente os conceitos aprendidos na escola por seus pais na linguagem de não imersão. Como os alunos de imersão estão aprendendo conteúdo e seu segundo idioma simultaneamente em um ambiente acadêmico e social interativo, eles não aprendem traduções diretas como em alguns ambientes de ensino de idiomas mais tradicionais. À medida que os alunos se desenvolvem cognitivamente, no entanto, eles são cada vez mais capazes de abordar novos conceitos em qualquer idioma.

Sempre que possível, enviamos trabalhos de casa em inglês para que os pais possam participar ajudando seus filhos quando eles não falam espanhol.

Durante todo o processo de alfabetização inicial (K-2ª série), os professores de imersão enviam livros para casa com seus alunos para que eles possam aprimorar as habilidades de leitura praticando fora da sala de aula. Um pai ou cuidador pode sentar-se ao lado de crianças aprendendo a ler em qualquer idioma e incentivá-las.

Pedir a seus filhos que ajam como “professores” ou “especialistas” na língua espanhola lhes dá confiança. Eles apreciam ter conhecimento sobre algo que você não pode.

À medida que os alunos de imersão em dois idiomas progridem nos níveis de ensino, os professores podem atribuir alguns deveres de casa em espanhol. No entanto, os conceitos que a lição de casa envolve são claramente apresentados em inglês por meio de boletins informativos ou explicações por e-mail. Dessa forma, os pais entendem as tarefas que seus filhos devem concluir e as áreas de conteúdo que estão sendo cobertas.

Uma vez que os alunos de imersão em dois idiomas atingem os níveis de ensino fundamental e médio, eles recebem a maioria das instruções de conteúdo da disciplina em inglês. Dessa forma, à medida que a carga de trabalho e o nível de dificuldade dos alunos aumentam, os pais podem ajudar.

Holland Christian tem parceria com nossos amigos em add.a.linga para o nosso programa de imersão em espanhol elementar. Somos gratos por sua experiência e pesquisa sobre as melhores práticas na área de educação por imersão. Obrigado a add.a.linga por fornecer também as respostas às perguntas frequentes nesta página!

Interessado em imersão em espanhol para seus filhos, mas precisa de um pouco pesquisa externa persuadi-lo de que realmente é uma boa idéia? Que seus filhos poderiam “se sair melhor no mercado de trabalho”, poderiam ser “mais propensos a demonstrar empatia e habilidades de resolução de problemas”? Há uma série de artigos bem pesquisados ​​por aí, mas aqui está uma lista online decente para começar:

• The Conversation.com: Por que o cérebro do bebê [e da criança] pode aprender dois idiomas ao mesmo tempo
• The Conversation.com: Conhece mais de um idioma? Não desista!
• O Atlântico: a falta de habilidades linguísticas da América
• A imersão em dupla linguagem fortalece o cérebro e aumenta o coração' partes 1 e 2.
• Se você quiser muito mais profundidade, tente Educação de Imersão: Perspectivas Internacionais, por Merrill Swain e Keith Johnson