Начальная школа Испанское погружение

Младенцы рождаются «гражданами мира», способными различать любой звук в разговорной речи.

Малыши учатся через взаимодействие со своими семьями и ближайшим окружением (Выготский, 1978).

Дети школьного возраста понимают новые понятия, связывая эти новые понятия с тем, что они уже знают.

Человеческий мозг более открыт для лингвистического развития до подросткового возраста, поэтому учащимся легче достичь более высокого уровня владения языком и более близкого к родному произношению.

Исследования показывают, что изучение второго языка позволяет учащимся легче осваивать дополнительные языки.

В Соединенных Штатах каждый седьмой человек — латиноамериканец. Ожидается, что к 1 году латиноамериканцы будут составлять половину прироста рабочей силы в США. Испанский – второй по распространенности язык в мире. Испанский язык является «переходным» языком, который позволяет учащимся изучать синтаксис и орфографию языка, основанного на Лаэне, или романского языка, тем самым способствуя металингвистической осведомленности и позволяя учащимся легче осваивать академическую лексику на английском языке, многие из которых имеют латинское происхождение ( Испанское слово раз = зло/плохо — >разледяной, раззажечь, разevolent) (Nagy & Townsend, 2012).

Единственная наиболее важная деятельность, которую семьи студентов, обучающихся по программе погружения, могут сделать, чтобы помочь в образовании своих детей, — это чтение вслух на английском языке (Или основной домашний язык). Это НЕ означает, что вам нужно учить своих детей читать. Пока семьи обязуются читать своим детям на английском (или родном языке) и знакомить их с языком в различных социальных условиях, они могут доверять модели двухязычного погружения add.a.lingua, чтобы гарантировать, что их дети будут читать в любое время. или выше уровня обучения на языке погружения и на английском языке.

Большинство детей, растущих в семьях, в которых хотя бы один из родителей является носителем английского языка в Соединенных Штатах, усваивают английский синтаксис (структуру/грамматику) и базовый словарный запас благодаря общению с опекунами, родственниками и средствами массовой информации к тому времени, когда они достигают совершеннолетия. школьный возраст. Из-за времени, проведенного дома на английском языке (или основном языке в двухсторонних моделях), классная комната может затем стать средой, в которой учащиеся с погружением расширяют свой словарный запас второго языка (L2) и осваивают синтаксис L2. Интерактивное чтение вслух в классе и группы чтения с гидом позволяют учащимся с погружением пополнить словарный запас, который они уже приобрели, слушая и отвечая на вопросы своих учителей по погружению во время занятий.

Навыки чтения, такие как умение просматривать предложения слева направо, декодирование (поиск фонетических или семантических ключей — поиск частей, таких как префиксы, суффиксы, радикалы или символы в словах) или расшифровка значения из контекста, — все это «переносится» между людьми. много языков. Учащиеся, которые сначала учатся читать на испанском языке, переносят те же самые навыки на английский язык, являющийся языком большинства культур, и в конечном итоге могут достичь уровня навыков чтения на двух языках, а не только на одном.

Расскажите своим детям, чего ожидать. Помогите им понять, что «ходить в школу» означает изучение другого языка наряду со всеми другими интересными навыками, которые они приобретут (чтение, письмо, правописание и т. д.).

Объясните своим детям, что они НЕ поймут каждое слово, которое говорит их учитель, когда впервые войдут в класс погружения. Объясните, что со временем, возможно, даже не осознавая этого, они поймут и даже сами начнут использовать язык погружения. А пока поощряйте своих детей думать о первых нескольких неделях в школе как об игре – наблюдая за учителями, а затем следуя их примеру.

БУДЬ ПОЗИТИВНЫМ. Для многих детей естественно сопротивляться тому, чтобы уйти от вас после поступления в школу, независимо от того, входят ли они в класс в режим двуязычного погружения или нет. Многие учащиеся дошкольного возраста сначала плачут и, возможно, более сдержаны в школе, когда переваривают «новизну». Такое поведение, как плач и/или застенчивость, часто является совершенно нормальной реакцией.

Учащиеся, которые входят в программу в детском саду и первом классе, могут иметь одинаковые типы ответов. Поскольку мозг больше «упражняется», когда дети начинают осваивать второй язык, многие ученики будут плакать и категорически против дополнительной «работы». Даже учащиеся, которые начали программу в дошкольном возрасте, могут испытывать трудности в детском саду и/или в первом классе, поскольку они приспосабливаются к погружению в свой второй язык на более длительные периоды времени.

Ваше позитивное отношение будет иметь огромное значение для ваших детей. Учащиеся с погружением наблюдают за реакцией своих родителей на программу и в конечном итоге соответствующим образом корректируют свое отношение. Учащиеся, которые регулярно получают поддержку и заверения от своих родителей в том, что изучение второго языка в условиях погружения является правильным выбором для их семьи, ВСЕГДА соглашаются на участие в программе.

Те же самые дети, которые вначале сопротивляются погружению в языковую среду, часто на словах благодарны за свою способность говорить на втором языке в старших классах.

Подобно тому, как дети ясельного возраста изучают свой родной язык, учащиеся с погружением проходят «этапы» по мере того, как они осваивают второй язык. Когда дети связывают обучение в академической среде с языком погружения, они могут понимать и постепенно воспроизводить больше своих идей и мыслей не только на целевом, но и на своем основном языке.

Дети, изучающие другой язык в рамках программы погружения, интуитивно понимают, что язык — это средство, с помощью которого они общаются с реальными людьми в реальных жизненных ситуациях. Учащиеся, обучающиеся по программе погружения, как правило, не будут «играть» по команде, когда члены семьи просят «сказать что-нибудь» по-испански.

Многие семьи студентов, обучающихся по программе погружения, обеспокоены тем, что их дети никогда не используют свой второй язык дома или когда их просят, только для того, чтобы быть пораженными, когда слышат, как их дети возвращаются к целевому языку при встрече с носителем испанского языка в сообществе.

ПОМНИТЕ: ваши дети «переключают» языки почти автоматически, в зависимости от их окружения (в классе или реальной жизни) и от того, с кем они разговаривают.

На начальных этапах изучения языка учащиеся с погружением могут быть не в состоянии поделиться тем, чему они научились в школе. В дошкольном возрасте и на протяжении большей части второго класса большинство учащихся с погружением не могут напрямую переводить или интерпретировать концепции, изученные в школе, для своих родителей на языке без погружения. Поскольку учащиеся с погружением изучают контент и свой второй язык одновременно в интерактивной академической и социальной среде, они не изучают прямой перевод, как в некоторых более традиционных условиях обучения иностранным языкам. Однако по мере когнитивного развития учащихся они все больше и больше способны обращаться к новым понятиям на любом языке.

По возможности мы отправляем домашние задания на английском языке, чтобы родители могли участвовать в помощи своим детям, когда они не говорят по-испански.

На протяжении всего начального процесса обучения грамоте (от K до 2-го класса) учителя погружения отправляют книги домой вместе со своими учениками, чтобы они могли оттачивать навыки чтения, практикуясь вне класса. Родитель или опекун может сидеть рядом с детьми, которые учатся читать на любом языке, и поощрять их.

Если вы попросите своих детей выступить в роли «учителей» или «экспертов» по ​​испанскому языку, это придаст им уверенности. Они ценят знания о том, чего вы, возможно, не знаете.

По мере того, как учащиеся с двуязычным погружением продвигаются по уровням обучения, учителя могут задавать некоторые домашние задания на испанском языке. Тем не менее, концепции, которые влечет за собой домашнее задание, четко изложены на английском языке в информационных бюллетенях или объяснениях по электронной почте. Таким образом, родители понимают, какие задания должны выполнять их дети, и какие предметные области охвачены.

После того, как учащиеся с двуязычным погружением достигают уровня средней и старшей школы, они получают большую часть предметного обучения на английском языке. Таким образом, по мере увеличения рабочей нагрузки и уровня сложности учащихся родители могут помочь.

Holland Christian сотрудничает с нашими друзьями в ад.а.линга для нашей начальной программы испанского погружения. Мы благодарны им за их опыт и исследования передового опыта в области обучения с погружением. Спасибо add.a.linga за ответы на часто задаваемые вопросы на этой странице!

Заинтересованы в погружении в испанский язык для ваших детей, но нужно немного внешнее исследование убедить вас, что это действительно хорошая идея? Что ваши дети могли бы «лучше преуспеть на рынке труда», могли бы «с большей вероятностью продемонстрировать эмпатию и навыки решения проблем»? Существует множество хорошо изученных статей, но вот достойный онлайн-список для начала:

• The Conversation.com: Почему мозг младенца [и ребенка] может изучать два языка одновременно
• The Conversation.com: Знаешь больше одного языка? Не сдавайся!
• The Atlantic: американцам не хватает языковых навыков
• Двуязычное погружение укрепляет мозг и увеличивает сердце, части 1 и 2..
• Если вы хотите большей глубины, попробуйте Иммерсионное образование: международные перспективы, Меррилл Суэйн и Кит Джонсон