2023 年冬季连接
为什么学前班？
如果孩子们只是在家里读书和玩耍，学前班真的那么重要吗？ 这些天孩子们甚至需要它吗？
答案越来越肯定，学前教育实际上变得越来越重要，原因有三：它可以培养社交情感技能，减少焦虑，并为以后的学校学习奠定必要的学术基础。
新冠疫情导致学校、教堂和各种社交聚会关闭近两年，我们现在开始看到疫情对幼儿造成的一些影响。这种影响不仅仅体现在学业方面，尽管新闻中经常报道学业问题，例如目前课外辅导需求激增。然而，由于疫情，许多幼儿无法定期参与社交活动，也无法练习分享、交朋友和解决不如意的问题等重要的社交技能。随着我们应对疫情的后续影响，我们重新认识到幼儿早期发展阶段的重要性，并发现孩子们在处理社交问题时表现得不够成熟。
“社交情感发展对幼儿至关重要，越早让他们接触社交互动并加以引导，效果就越好，”南区小学校长艾琳·怀玛（Erin Wyma，91届校友）解释道。“在我们的幼儿园里，老师们能够为孩子们提供一个安全的环境，让他们一起学习和练习所有对他们发展至关重要的社交技能。早期的学前教育能够帮助孩子们培养社交情感方面的成熟度，从而在未来的学习生涯中取得优异的成绩。”
学前教育的第二个好处是：由于新冠疫情减少了孩子们体验远离父母环境的机会，学前教育提供了一个绝佳的机会，让他们逐渐适应短时间的与父母分离。通过这种方式，我们可以观察到孩子们的焦虑感逐渐降低——这对他们日后全日制上学大有裨益。
“能够在学生 3 岁和 4 岁时开始打好学术基础固然很好，但与其他孩子进行社交情感方面的培养，学习如何分享、解决问题、成为朋友，可能更为重要，”艾琳补充道。
您或许已经知道，荷兰基督教学校拥有一批杰出且经验丰富的学前教师。他们充满爱心，耐心十足，热爱上帝，并且乐于与孩子们分享这份爱。他们不仅如此，还懂得如何根据孩子的年龄特点进行教学，从而提升孩子的社交情感能力、学习能力以及属灵喜乐。如果您还没有认识这群谦逊低调却才华横溢的学前教育工作者，我们诚挚地向您介绍他们！
=我喜欢玩汽车。 有时她会播放打扫卫生的歌曲，并告诉我们打扫卫生。
索菲亚老板'37
塔米·格拉斯米德 '87： 3s幼儿园老师 @ 南边
1987届校友塔米·格拉斯米德将她丰富的教育经验带入到她那间三岁孩子的课堂中：10年的学前教育经验，20年的小学一年级教学经验，以及在六所不同学校的教学经历。她对学前教育有着非凡的愿景，不仅着眼于孩子的未来，更关注他们的当下，为这些小家伙们现在的样子而感到欣喜。
“上帝呼召我在 Holland Christian 任教，这样我就可以准备最小的学生走向世界，并与他们遇到的人分享他的爱，”塔米说。 “我用圣经中的故事和经文来展示上帝如何在他们的生活中，以及他希望他们如何向每个人讲述他。”
“塔米非常了解小学生，知道如何处理他们的行为，以及他们在学习上的能力，”艾琳·怀玛肯定地说。“而且她每次都做得非常出色。”
艾琳说，塔米“对有困难的孩子有着独特的同理心”，并解释说，塔米非常乐意在她的融合课堂上接收残疾学生。
所有这些学习都是在她课堂上以引导游戏的方式进行的，因为“游戏是学龄前儿童最重要的活动！”塔米断言。“在游戏中，孩子们可以发挥想象力，与同伴互动。在游戏中，他们可以增强大动作和精细动作技能。如果没有游戏，那就不能称之为真正的幼儿园！”
莎拉贝克斯福特'07： 4s 学前班老师 @ South Side
07届毕业生莎拉·贝克斯福特曾多年担任幼儿园老师，“所以她非常了解四岁孩子需要什么，”艾琳·怀玛说道。“她拥有我见过的最出色的课堂管理能力，而且学术要求很高，孩子们也都能达到这些要求。孩子们在她的课堂结构中茁壮成长。”
但莎拉也把自己视为家长的伙伴，自然而然地将信仰塑造融入日常生活：“我喜欢体验孩子们在课堂内外经历的许多‘顿悟’时刻，”莎拉说。“我非常感恩能够陪伴这些家庭，共同塑造我们最小的王国建设者。”
莎拉最喜欢的教学单元之一是搭建单元：“这个单元里有很多引人入胜的搭建活动和基于STEM（科学、技术、工程和数学）的学习机会，”莎拉说，她认为这种学习通常是通过有目的的游戏进行的。“学龄前儿童通过游戏巩固学习理念，建立和维护人际关系，并更好地了解自身的社交情感发展。”
“她的课堂非常适合那些需要每天规律作息的学生，一位充满爱心、和蔼可亲的老师能给他们带来安全感，”艾琳说。
=当我难过时，她会给我大大的拥抱。
淡褐色将'36
=第一天我刚认识她，她很好，当我刚上她的课时，我拥抱了她。
红宝石 Veenhoven '36
黎明贝克 '89： 4s 学前班老师 @ South Side
“每天都充满乐趣，每天都不一样，他们逗我笑，我很荣幸能与他们分享上帝的爱！” 89 届校友 Dawn Baker谈到教幼儿园时说道。
她真的非常擅长这份工作。她教了11年幼儿园，之前还教了12年四五年级，所以她经验丰富、沉着冷静。而且她一直在尝试新事物——比如带孩子们多到户外活动，提倡包容性教育，以及采用新的课程。（没错，幼儿园课程也是一门学问，而且我们确实换了一套新的课程，我们非常喜欢！）
“孩子们离开她的教室时，就已经在写字了，”艾琳说道，并解释说，春天的时候，道恩的班级就已经开始做研究项目了。“她在读写能力和科学方面都非常出色，学生们的知识深度简直令人惊叹！”她补充道，“道恩也对那些需要进行学业和行为调整才能在上帝为他们设计的道路上茁壮成长的学生充满爱心和热情。”
Dawn尤其喜欢教学龄前儿童关于创世的知识，“因为我们从中了解到，我们才是上帝创造的最重要的东西！这奠定了我们在课堂上如何彼此相待的基础。”
“我喜欢在荷兰基督学校教书，因为我能参与培养孩子们的信仰，”道恩说。“我很高兴看到孩子们对自己的信仰如此充满热情！”
Stacia Stoep '04： 年轻的五人组老师@南区
艾琳·怀玛说，斯塔西亚曾在罗斯帕克小学担任二年级和三年级的老师，“她非常乐于确保她的学生能够最大限度地发挥自己的学习潜力”，并补充道，“她也非常慈爱和善良。”
Stacia 继续在 HC 任教的原因之一是“他们对教师的高标准，以及我们要实施的课程”，她说，此外，“我可以教一个完全符合契约的孩子，我很欣赏家庭和学校之间的合作关系。”
斯塔西亚用适合四五岁孩子的方式讲解重要的宗教理念。例如，在“植物”单元的课程中，她的学生不仅了解到上帝是万物的创造者，还通过围绕植物展开的各种多感官体验，重新认识并欣赏上帝创造的多样性：“我们亲手种植花园，品尝植物的不同部位，观察植物的生长和生命周期，还会走出校园，走进树林，欣赏植物的生命……”
“我喜欢向他们展示学习的乐趣和尝试新事物的冒险精神，”斯塔西亚说。
=她帮助我们学习读书。 我喜欢和我的朋友一起玩。
克莱顿斯蒂芬森'36
=我喜欢汽车。 DeLange 老师的课上有很多烦恼。
船员克利夫顿'37
佳佳德朗格'11： 3s幼儿园老师 @玫瑰公园
如果你知道三岁学龄前儿童有多爱动，你就能明白艾莉森·德兰格的运动机能学和康复治疗学位对教幼儿有多么实用。试想一下，让一群三岁的孩子安静地沿着两条走廊走到图书馆，同时还要保证不打扰学校其他班级的学习，这可不是件容易的事。你一定会对艾莉森以及她与这群超级可爱、精力充沛的孩子们一起进行的耐心而富有创意的工作肃然起敬！
“我喜欢看孩子们探索他们周围的上帝创造的世界。我有很多机会参与其中，见证他们灵光乍现的时刻，这真的很美好，”艾莉森说。
找到真正优秀的3岁幼儿教师并不容易——这样的老师凤毛麟角，而艾莉森正是这样一位优秀的老师。“艾莉森非常热情友善，对我们家3岁的孩子来说简直完美，”艾琳说，“她为孩子们设计了很多有趣的活动。”
但并非全是娱乐活动或玩耍——尽管玩耍也很重要——以及去图书馆：“在这一年中，我最想教给孩子们的是，有一位爱他们的上帝，祂因为深爱他们而赐下祂的儿子，”艾莉森说。“如果我的学生离开时知道自己是被爱的，那我就完成了我的工作。”
劳拉·罗特曼 '00： 3 天 4s 学前班 @ Rose Park
有多少幼儿园助教会激动得热泪盈眶，讲述他们多么喜欢和我们一起工作，或者我们在他们孩子的生活中扮演着多么重要的角色？但凯莉·杜斯特玛斯（Kylee Duistermars）——劳拉·罗特曼（Laura Rotman）班上的学前助理，同时也是劳拉三个孩子的家长——对劳拉的教学赞不绝口：“她真正做到因材施教，”她说，“她对待每个孩子都像对待独一无二的孩子一样。她具备一位优秀学前教师应有的所有品质，甚至更多。”
劳拉教了十年幼儿园，每周还有两天在罗斯帕克幼儿园做秘书，所以她对教育行业的方方面面都了如指掌，尤其擅长处理幼儿园的文书工作。但她也特别擅长把一节简单的幼儿园课程，比如字母“P”，变成丰富多彩的活动。她能把这节课变成一整天的欢乐时光，包括幼儿园的煎饼和睡衣，让课程更加有趣，也更令人难忘。
“我们玩得很开心！我喜欢和孩子们一起欢笑、嬉闹，一起打造一个充满乐趣的学习和探索的教室，”劳拉说。“孩子们在这里会一直感受到安全和爱。”
但劳拉也充分意识到她正在为未来的基督徒生活奠定基础：“我也很喜欢看到从幼儿园开始的基督教价值观和关系，贯穿孩子的一生，”劳拉补充道。
=我喜欢在她的课堂上玩耍、做学习站、制作手工艺品和外出。
安德鲁鲍曼'36
=我喜欢她如何通过阅读灵修开始新的一天。
艾米莉巴克'36
莉安鲍曼： 4s幼儿园老师 @玫瑰公园
“我教幼儿园是因为我喜欢和小朋友们在一起，也喜欢透过孩子的眼睛看上帝创造的世界，”莉安说。“我喜欢他们带着灿烂的笑容来上学，渴望学习，敞开心扉去爱上帝和他人。”
只需在莉安的教室里待上几分钟，就能明显感受到她对孩子们的喜爱，以及她对和孩子们一起工作的热情。但莉安与众不同之处在于“她带来的活力——她知道如何像孩子一样与他们相处，与他们平等交流，并激发他们对学习的兴趣，”莉安的学前班助理凯西·库珀斯说道。
莉安娜在罗斯帕克幼儿园教了十年学前班，她说：“能够与我的学生和家长建立长久的友谊，我感到非常幸运。能够与我的学生、家长和同事分享我的信仰，我深感荣幸。”
这或许就是为什么她最喜欢教的单元是学年伊始，孩子们学习“上帝创造了我”的原因。“我喜欢让我的学生们观察到，我们彼此看起来各不相同，但我们都是上帝创造的，都是按照他的形象造的。”
丹妮拉·卡斯特罗-费尔南德斯： 西班牙语沉浸式 3s 学前班老师 @ Rose Park
丹妮拉 (Daniella) 来自墨西哥，但由于丈夫的工作机会，于 2005 年与家人搬到了密歇根州。在墨西哥，她上了心理学大学，并在安利担任营销助理。她和她的丈夫有四个孩子，从小学到高中。他们参加荷兰第一神召会，积极侍奉主，这是他们生活的支柱。
Daniella 自 2016 年以来一直在 HC 工作，她认为这是一次非常有意义的经历。她最初开始在英语学前班教室工作，但当她听说西班牙语浸入式计划时，她非常高兴能成为其中的一员！
“我喜欢在课堂上做的事情，并且知道对于一些孩子来说，我是他们第一次上学经历的一部分，”丹妮拉说。 “我非常致力于创造一个充满爱的环境，并用我的母语进行教学——这是我非常热衷的事情！”
“我热爱在课堂上所做的一切，也热爱成为他们第一次上学经历的一部分。”
=她总是对我们最小的学习者微笑并欢迎拥抱。
黛娜·佩雷拉
佩拉·德莱昂： 西班牙语沉浸式 4s 学前班老师 @ Rose Park
佩尔拉出生于墨西哥，年轻时来到美国，当时她不会说英语。因此，她很能理解西班牙语沉浸式课程中那些初学西班牙语的学生：“上帝赐予我融入新环境的力量和能力，”佩尔拉说，“这段经历对教授学生一门可能并非他们母语的语言和文化非常有帮助。我很高兴有机会帮助他们打下坚实的学术和精神基础。”
在 ZCS 和 Head Start 担任学前班教师多年，之后又在 Rose Park 教授 FLES 西班牙语课程，Perla 是五年前帮助HC 开办西班牙语沉浸式课程的完美人选。
“佩拉是一位充满活力的双语教师，无论教字母、发音、数字还是形状，她都喜欢寓教于乐，”迪娜·佩雷拉说。“她积极维护学生的权益，并不断寻找最佳方法，让孩子们动起来，通过体验式学习来提高学习效果。”
走进佩拉的教室，可以看到里面摆满了色彩缤纷的学生作品和用西班牙语标注的创意游戏区。此外，她还具备一位优秀幼儿园老师最重要的品质：“她总是面带微笑，热情地拥抱我们最小的孩子们，”迪娜补充道。
