西班牙语浸入式教学是一种非常有效的方式，可以让我们的学生为他们所生活和工作的世界做好充分的准备，与来自世界各地的不同的人进行互动和合作。
此外，西班牙语沉浸式教学旨在帮助我们的学生履行作为基督门徒所蒙召的福音使命，即与神一同在当今世界的混乱中培育平安（shalom）。我们深知语言学习是一生的旅程，因此我们致力于帮助您的孩子学习、成长并融入西班牙语，直至高中毕业。
我们每周一、周三和周四上午提供3岁和4岁西班牙语浸入式（SI）幼儿园课程；此外，我们还每天为K-5年级学生提供西班牙语浸入式课程。Holland Christian中学的西班牙语浸入式课程安排学生2.5节西班牙语课，其余课程与英语同龄人一起上课。这让学生能够拓展同伴关系，建立新的友谊。西班牙语浸入式课程的学生完成中学课程后，将加入我们蓬勃发展超过10年的高中课程！
沉浸式语言教学有许多不同的模型。研究表明，部分沉浸式课程的学生不具备西班牙语水平，无法满足小学高年级和小学后年级所需的不断增长的认知需求。研究和实践表明，完全浸入式课程（例如 Early Total One-Way）对于学生来说是最有效的模式，并为毕业时的西班牙语流利度达到最高水平创造了一个环境。出于这些原因，Holland Christian 选择了 Early Total One-Way 沉浸式模式。
在 Holland Christian 的早期全单向西班牙语浸入式课程中，学生在上课期间以以下百分比的时间学习西班牙语：
在我们的西班牙语沉浸课程中，HC 学生和家庭取得了哪些积极成果？
您可以阅读更多关于以上各种沉浸式语言教学模式的信息，包括我们在罗斯帕克学校使用的“早期全单向语言沉浸式教学”项目。我们的西班牙语沉浸式教学教师致力于带领学生走进荷兰的西班牙语社区，在真实且文化丰富的环境中练习语言技能。
婴儿出生时就是“世界公民”，能够区分口语中的任何声音。
幼儿通过与家人和周围环境的互动来学习（Vygotsky，1978）。
学龄儿童通过将这些新概念与他们已经知道的东西联系起来来理解新概念。
人脑对青春期之前的语言发展更加开放，因此学生更容易获得更高水平的熟练程度和更接近母语的发音。
研究表明，学习第二语言可以让学生更容易地掌握其他语言。
在美国，19.5%的人口，也就是几乎五分之一的人口，是西班牙裔。2003年至2023年间，西班牙裔劳动力增长了69%，约占同期劳动力净增长的三分之二。西班牙语是世界上使用人数第二多的语言。西班牙语是一种“入门”语言，它能帮助学生学习拉丁语系或罗曼语系语言的句法和拼写，从而培养他们的元语言意识，并使他们更容易掌握英语学术词汇。许多英语学术词汇都源于拉丁语——例如，西班牙语单词mal意为邪恶/坏——衍生出mal- icious、mal - ign、mal - evolent等词条（Nagy & Townsend，2012）。
对于沉浸式学习的学生家庭来说，帮助孩子学习最重要的活动就是用英语（或主要家庭语言）朗读。但这并不意味着您需要教孩子阅读。只要家庭坚持用英语（或家庭语言）给孩子朗读，并在各种社交场合让孩子接触这种语言，他们就可以信赖add.a.lingua双语沉浸式教学模式，确保孩子在沉浸式语言和英语方面的阅读水平达到或超过年级标准。
大多数在美国家庭中长大的孩子，其中至少一位父母是母语为英语的人，在他们成年时通过与照顾者、亲属和媒体的互动获得英语句法（结构/语法）和基本词汇。学龄。 由于在家中学习英语（或双向模式中的主要语言）的时间，课堂可以成为沉浸式学生扩展他们的第二语言 (L2) 词汇并获得 L2 句法的环境。 交互式课堂朗读和指导阅读小组允许沉浸式学生在课堂时间通过聆听和回应他们的沉浸式教师来增加他们已经获得的词汇量。
阅读技巧，例如学习从左到右扫描句子、解码（寻找语音或语义线索 - 寻找部分 - 例如前缀、后缀、部首或单词中的字符），或从上下文中破译含义，都可以在两者之间“转移”许多语言。 首先学习用西班牙语阅读的学生将这些相同的技能转移到英语的主流文化语言中，然后最终能够获得两种语言而不是一种语言的年级水平的阅读能力。
告诉您的孩子会发生什么。 帮助他们了解“上学”意味着学习另一种语言以及他们将获得的所有其他有趣技能（阅读、写作、拼写等）。
向您的孩子解释，当他们第一次进入沉浸式课堂时，他们不会理解老师说的每一个字。 说明随着时间的推移，他们可能甚至没有意识到，他们自己会理解甚至开始使用沉浸式语言。 现在，鼓励您的孩子将上学的前几周视为一场游戏——观察老师，然后跟随他们的带领。
要乐观。 许多孩子在开始上学时拒绝离开您是很自然的，无论他们是否进入双语沉浸式课堂。 许多学龄前儿童最初会哭泣，并且在处理“新鲜事物”时可能在学校里更加保守。 哭泣和/或害羞等行为通常是非常正常的反应。
在幼儿园和一年级进入该计划的学生可能会有相同类型的反应。 因为大脑“锻炼”得更多，当孩子们开始学习第二语言时，很多学生会哭，坚决反对增加的“工作”。 即使是在学前班开始该课程的学生在幼儿园和/或一年级时也可能会遇到困难，因为他们会适应更长时间地沉浸在第二语言中。
你积极的态度会对你的孩子产生巨大的影响。 沉浸式学生观察父母对课程的反应，并最终相应地调整他们的态度。 如果学生得到父母的定期鼓励和保证，他们认为在沉浸式环境中学习第二语言是他们家庭的正确选择，他们总是会适应该计划。
一开始就抵制沉浸式体验的孩子往往是那些在高年级水平上说第二语言的能力的人。
就像蹒跚学步的孩子学习他们的母语一样，沉浸式学生在学习第二语言时会经历“阶段”。 当孩子们将学术环境中的学习与沉浸式语言联系起来时，他们能够理解并逐渐产生更多的想法和想法，不仅是目标语言，而且是他们的母语。
在沉浸式项目中学习另一种语言的孩子可以直观地理解语言是他们在现实生活中与真实的人交流的方式。 当家庭成员要求他们用西班牙语“说点什么”时，沉浸式学生通常不会按提示“表演”。
许多浸入式学生的家庭都担心他们的孩子从不在家中使用第二语言，或者在收到提示时，却在听到他们的孩子在社区中遇到母语为西班牙语的人时恢复使用目标语言时感到惊讶。
请记住：您的孩子几乎会自动“切换”语言，这取决于他们的环境（课堂或现实生活环境）以及他们与谁交谈。
在语言习得的初始阶段，沉浸式学生可能无法分享他们在学校学到的东西。 在幼儿园到二年级的大部分时间里，大多数沉浸式学生无法用非沉浸式语言直接翻译或解释在学校为父母学到的概念。 由于沉浸式学生在互动式学术和社交环境中同时学习内容和第二语言，因此他们不会像在一些更传统的世界语言教学环境中那样学习直接翻译。 然而，随着学生认知能力的发展，他们越来越能够用任何一种语言处理新概念。
只要有可能，我们会用英语发送家庭作业，以便父母可以在孩子不会说西班牙语时参与帮助他们。
在最初的识字过程（K-2 年级）中，浸入式教师将书籍与学生一起送回家，以便他们可以通过在课堂外练习来磨练阅读技巧。 父母或看护人可以坐在学习任何语言阅读的孩子旁边并鼓励他们。
让您的孩子扮演西班牙语的“老师”或“专家”会给他们信心。 他们喜欢了解一些你可能不知道的事情。
随着双语沉浸式学生在年级水平上的进步，老师可能会用西班牙语布置一些作业。 然而，家庭作业所涉及的概念通过简报或电子邮件解释以英语清楚地列出。 通过这种方式，父母可以了解他们的孩子必须完成的作业以及所涵盖的学科内容领域。
一旦双语浸入式学生达到初中和高中年级水平，他们就会接受大部分的英语学科内容指导。 这样，随着学生的工作量和难度的增加，家长可以提供帮助。
您是否对让孩子接受西班牙语沉浸式教育感兴趣，但需要一些外部研究来确信这确实是个好主意？您的孩子是否可能“在就业市场上更有竞争力”，是否“更有可能展现出同理心和解决问题的能力”？网上有很多经过充分研究的文章，以下是一个不错的在线资源列表，供您参考：
