秋季2022 连接
顶部照片由 Schippers Construction 提供
各种 真的很酷的东西 从迈克·雅各布斯的教室里倒出来。
他们 排列在 HCHS 西南大厅 每学期末——成堆的木制鸟舍和踏脚凳，闪亮的镀锌工具箱。 弹球机、桌上足球、疯狂的灯光、茶几、长板和领结架。 各种颜色的阿迪朗达克椅子、熟食板、钟表。
再就是 真的很酷的孩子 谁也从那里倾泻而出。 知道如何使用台锯的女孩，以前从未画过任何东西但现在会画画的男孩。 学生团队一起为去年成为父母的每位 HCS 老师建造了摇马，或者为 Resthaven 建造了 Adirondack 椅子，或者焊接了卡丁车以在停车场周围飞驰。
从头到尾学习如何规划、设计和设计项目的学生， 一路引导 由真正的 Gentex 工程师愿意将他们的时间和才能投入到我们的学生身上。
和 迈克·雅各布斯 '96, HCHS 的应用技术教师是其中的重要组成部分。
“我希望孩子们体验他们的职业，我希望他们找到他对他们生活的旨意，因为我知道他对他们的生活有一个计划，”他说。 “上帝赐给我们才能——我想让这些孩子们去探索，弄清楚‘这就是上帝要我做的吗？’”
=上帝给了我们才能——我希望这些孩子能够探索并弄清楚‘这是上帝要我做的吗？
HC 的应用技术课程不再只是典型的车间课程——主要是男性课程，通过制作鸟舍来学习如何使用木工工具——尽管这是迈克工作的很大一部分。 越来越多的女学生正在学习应用技术，并在各个层次上学习，从基础木工到工程课程。 这些项目越来越有创意， 更高度工程化，更以社区为导向，部分归功于捐赠的 3-D 打印机和激光切割机。 另外，Mike 和他的班级将他们完成的许多项目赠送给更大的社区——这对 Mike 来说非常重要。
“我们做的很多东西都尽可能多地进入社区——我们为社区做的越多，为社区建设越好——因为这只是 爱你的邻居“他说。
=我们为社区建设的越多越好——因为那只是爱你的邻居……
迈克认为他在 HC 的职责是让学生做好准备 亲身实践的基督徒生活——他们是否计划上大学，以及他们是否正在学习技能以改善自己的家庭和社区，或者学习他们将直接用于工作或职业的技能。
今年，迈克将伍兹课程扩展为第二学期的伍兹 2 课程，该课程专注于大型建筑和建筑框架——不仅仅是木工——并计划根据学生设计为中学后面的新赛道建造播音员摊位. “干的好 为社区提供真正的东西 我们住在里面，”他说。 “如果我们要制作真实的东西，我们不妨用它们来祝福他人。” 如果他能如愿并且有足够多的学生报名，他还希望增加第二学期的金属课程，让学生也可以尝试更多种类的焊接技术。
“我能带他们走得越远，他们就可以为技术中心做好更多的准备，”他说。 “他们可以发现，这是 上帝赐予的天赋 他们？ 然后从那里把它带到技术中心，或者有时不。 有时孩子们想要技能，但不想要技术中心。”
金属课上的孩子们学习的不仅仅是“仅仅”制造和焊接，因为他们被分成小组来设计和制造卡丁车。 “我喜欢的是，它 教授协作，”雅各布斯说。 “建造后端的人必须与建造前端的人交谈。 它是设计思维、协作，也是解决问题的方法，因为没有什么是第一次成功的！”
已经有一个工程设计课程，有点像类固醇上的 Snap Circuits。 学生学习基本的编程，以便他们可以运行 3-D 打印机、电机、激光器和灯，以便在向他们展示之前添加到他们的期末项目中 当地工程师小组. 去年春天，学生们设计了诸如星球大战 AT-AT 助行器和带有灯光和激光的头对头弹球机之类的东西。 带有灯光和激光的交互式玉米孔板，因此您可以在黑暗中玩耍并知道豆袋何时从孔中掉下来。 另一个学生随机制作了一个带有激光的猫运动玩具，供猫追逐。
“这个想法是给孩子们一些工程师使用的工具，他们必须想出一个项目，然后使用 工程设计流程，”Jacobs 解释说，“更多的是关于设计过程，而不是超级数学。 他们必须能够构建东西，但这不像我们会做各种微积分问题。”
HC 的应用技术课程不仅有意为社区提供更多的东西，而且我们的社区也对它们进行了投资，所以学生们 建立本地连接 也。 Gentex 工程师引导学生完成他们的学期项目，就像 Gentex 工程师完成他们自己的项目一样，从提出想法到获得专业反馈、集思广益和一起评估，然后创建原型、测试和评估他们的功能设计，最后在学期末给 Gentex 工程师团队，他们提供专业的工程师反馈。
Forged by Design 为 HC 木工店提供了“废料”以供使用，K-Line Industries 捐赠了钢材，而 Transmatic、Metal Flow、Gentex、Schippers Construction 和 Smart Vision Lights 都为这两家公司提供了巨大的支持 捐赠物资和时间. 这些班级有他们自己的志愿者弗恩·普林斯（Vern Prins），迈克在高中时曾为他的建筑公司改造房屋。 “他有超过 50 年的木工经验，他对班级提供了惊人的帮助——经验丰富！” 迈克说。
“我在那个班上的孩子们没有考虑工程学，但他们非常喜欢它，以至于他们说‘这就是我想做的！ 这门课改变了我的生活！” 他说。
安娜·拉森'22 是其中一位学生：Anna 将她对今年 AP Art 的艺术和设计的热爱与技术绘图课上的技术相结合，创造了动态艺术——你会在艺术奖上看到更大范围的东西。
“能够使用激光切割机真的很酷，而且没有多少学校有这么大的激光切割机，”安娜在今年秋天前往密歇根大学学习工程学之前说道。 “我以为我知道如何做某些事情，但我不知道 我可以一起做，”她说，并补充说，“先生。 Jacobs 为我们提供了真实的生活体验，以及在真正的工程工作中的体验。”
布罗迪·尼尔森'23 是这些学生中的另一个。 他上了金属课，因为它听起来很有趣，但后来才知道他真的很喜欢电气工作。 因此，他在本学年报名参加了 OAISD 技术中心的电工计划，在 Hoekstra Electric 找到了一份暑期工作，并且非常喜欢这份工作。
山姆·佩顿 '22 是另一个。 在去年春天的工程设计课上制作了机器人 AT-AT 助行器后，他今年离开 GVSU 学习机械工程，部分归功于 Jacobs 的课程和他的教学风格。
“他非常擅长为您提供所需的东西，而且也非常乐于助人——他会知道您问题的答案，并为您提供更多知识，”Sam 说。 “他是 非常专注于学生，甚至在课外。 他甚至带来了他自己的东西。”
=这是设计思维、协作，也是解决问题的方法，因为第一次没有任何效果！
=雅各布斯先生为我们提供了真实的生活体验，在真正的工程工作中会是怎样的……
约瑟夫斯蒂尔斯特拉'24 大一的时候选了 Metals，因为他听说了关于制造卡丁车的传言，想学习如何焊接。 “这对于在家里很方便——这是一种很好的生活技能，”他说，并补充说，此时他真的不知道自己想从事什么职业。
“在纸上做东西很容易，但在现实生活中很难做到——孩子们一直在学习这一点，”雅各布斯说，并补充说他只是在帮助所有学生为他们的选择做好准备。 因为上帝把他们带到哪里——大学、行业，或者只是有能力的有房的成年人。 “我希望这些孩子能够 找到上帝对他们生命的旨意，揭露他们，让他们弄清楚这是上帝要他们做的吗？ 上帝赐给我们才能，上帝有一个计划。”
