スペイン語 浸漬法の液量計算機

スペイン語の芸術

スペイン語科では、読解力を高めるとともに、明瞭で構成の整った文章作成能力を育成することに重点を置いています。生徒は文法理解を深め、語彙を増やしてより効果的にコミュニケーションをとることができるようになります。

スペイン語社会科

スペイン語社会科では地理に重点を置き、生徒たちは地理学者がどのように考え、文化、人口、地形、人間と環境の相互作用、公民、経済といったテーマを調査するためにどのようなプロセスを用いるかを学びます。

聖書

年間スケジュールに基づき、学生が目標言語に触れる時間を増やすため、聖書クラスはスペイン語で開講される場合があります。

スペイン語の芸術

スペイン語科では、主に作文に重点を置いています。文学分析、サスペンス、創作、回想録、脚本、調査研究という6つの大きなエッセイ／作文／プロジェクトに取り組みます。また、短編小説、語彙、文法、話し言葉の学習にも時間を割きます。

スペイン語社会科

スペイン語社会科は、1500年までの世界史を概観するもので、この長い期間における主要な文明、帝国、遊牧民、そして人類の偉業を網羅的に扱います。授業の主な焦点は歴史ですが、地理、経済、政治学、宗教といった他の社会科のトピックも学習に統合されています。

聖書

年間スケジュールに基づき、学生が目標言語に触れる時間を増やすため、聖書クラスはスペイン語で開講される場合があります。

スペイン語の芸術

スペイン語科は、読解、作文、語彙、文法など、多岐にわたる分野を網羅しています。私たちは、文章を読むことを通して神の世界について学び、文章を通して自分自身を明確に表現することで、神の世界における光の担い手となる方法を探求します。

スペイン語社会科

スペイン語社会学は、1750年から1875年までのアメリカ史を概観するコースで、立憲共和制の価値観と理想に重点を置いています。

スペイン文化とつながり

「スペイン文化と交流」は、高度な会話スキル、言語能力の向上、英語とスペイン語の文法比較を組み合わせたクラスで、地域社会とのつながりや参加を重視しています。このクラスを通して、学生は言語スキルと能力をさらに深めながら、ホランドの地域社会における本物の機会に触れることができます。

• 英語1 – SI（英語1の代わりに）
• 世界の文明 – SI（世界の文明 1 に代わるもの）
• スペイン語集中講座の選択科目は、学期ごとに1科目開講され、毎年ローテーションで変更されます。
  • 奇数年度卒業の選択科目： 地域交流とヒスパニック系視覚芸術・舞台芸術
  • 卒業年度の選択科目（偶数）： ヒスパニック料理文化と応用言語スキル

• AP スペイン語 5
• 聖書2 – SI（聖書2の代わり）
• スペイン語集中講座の選択科目は、学期ごとに1科目開講され、毎年ローテーションで変更されます。
  • 奇数年度卒業の選択科目： 地域交流とヒスパニック系視覚芸術・舞台芸術
  • 卒業年度の選択科目（偶数）： ヒスパニック料理文化と応用言語スキル

• スペイン語イマージョン二重登録
• 公民 – SI（公民の代わりに）
• ヒスパニック文学 – SI（第1学期に開講、英語コース1学期分の代わりに履修）
• コミュニケーション – SI（第2学期に開講、英語コース1学期分に代わる科目）
• スペイン語集中講座の選択科目は、学期ごとに1科目開講され、毎年ローテーションで変更されます。
  • 奇数年度卒業の選択科目： 地域交流とヒスパニック系視覚芸術・舞台芸術
  • 卒業年度の選択科目（偶数）： ヒスパニック料理文化と応用言語スキル

• スペイン語イマージョン二重登録
• グローバルリサーチ – SI（グローバルリサーチに代わる名称）
• シニアインターンシップ – SI
• ヒスパニック文学 – SI（第1学期に開講、英語コース1学期分の代わりに履修）
• コミュニケーション – SI（第2学期に開講、英語コース1学期分に代わる科目）
• スペイン語集中講座の選択科目は、学期ごとに1科目開講され、毎年ローテーションで変更されます。
  • 奇数年度卒業の選択科目： 地域交流とヒスパニック系視覚芸術・舞台芸術
  • 卒業年度の選択科目（偶数）： ヒスパニック料理文化と応用言語スキル

米国では、人口の20.5%、つまり5人に1人近くがヒスパニック系です。2003年から2023年の間に、ヒスパニック系の労働力は69%増加し、この期間の純労働力増加の約3分の2を占めています。スペイン語は世界で2番目に広く話されている言語です。スペイン語は、学生がラテン語系またはロマンス語の構文と正書法を学ぶことができる「入り口」言語であり、メタ言語意識を育み、学生が英語の学術語彙をより簡単に習得できるようにします。英語の学術語彙の多くはラテン語に由来しています。たとえば、スペイン語の単語mal = 悪/悪い — > mal icious、mal ign、mal evolent (Nagy & Townsend、2012)。

• 小学校1年生までの生徒であれば誰でもこのプログラムに登録できます。
• 2年生以降は、他のスペイン語イマージョンプログラムから転入する必要があります。
• 幼稚園から8年生までのスペイン語集中プログラムを修了した生徒は、高校に入学できます。
• ネイティブスピーカーおよび継承語話者は、学年レベルの言語評価が完了した後であればいつでも参加できます。

イマージョン教育を受けている生徒の家族が、子どもの教育を支援するためにできる最も重要な活動は、英語（または家庭での第一言語）で読み聞かせをすることです。これは、子どもに読み方を教える必要があるという意味ではありません。家族が子どもに英語（または家庭での言語）で読み聞かせをし、様々な場面でその言語に触れさせるようにすれば、二言語イマージョン教育モデルが子どもの教育を支えてくれると確信できるでしょう。

幼児が母国語を学習するのと同じように、イマージョン学習者は第二言語を習得する際に「段階」を通過します。 子どもたちは学術環境での学習とイマージョン言語を結び付けることで、目標言語だけでなく第一言語でも自分のアイデアや思考を理解し、徐々に生み出すことができるようになります。

イマージョンプログラムで外国語を学ぶ子どもたちは、言語が現実の生活場面で人々とコミュニケーションをとるための手段であることを直感的に理解します。イマージョンプログラムの生徒は、家族からスペイン語で「何か言って」と頼まれたからといって、指示通りに「演技」をすることはまずありません。

イマージョン学生の家族の多くは、子どもたちが家庭内で、または促されたときに第二言語をまったく使わないのに、地域でスペイン語を母語とする人に出会うと子どもたちが目標言語に戻るのを聞いて驚くだけであるという懸念を共有しています。

覚えておいてください。お子さんは、環境（教室や日常生活など）や話している相手に応じて、ほぼ自動的に言語を切り替えます。

言語習得の初期段階では、イマージョン型の生徒は学校で学んだことを共有できない場合があります。 就学前から XNUMX 年生の大部分まで、イマージョンの生徒のほとんどは、学校で学んだ概念を非イマージョン言語で親に直接翻訳したり解釈したりすることができません。 イマージョンの生徒は、インタラクティブな学術的および社会的な環境でコンテンツと第二言語を同時に学習するため、伝統的な世界言語の教育環境のように直接翻訳を学習しません。 ただし、学生の認知能力が発達するにつれて、どちらの言語でも新しい概念に対処できるようになります。

私たちは、学生にとって本物の言語体験を持つことが重要だと考えており、地元には素晴らしいヒスパニック系コミュニティがあります。本プログラムでは、学生は地域社会の個人や専門家と交流し、第二言語を使いながら、より広いコミュニティの人々から学ぶ機会を得られます。（スペイン語を話す教会や団体、本格的なレストランや食料品店、パン屋やパナダリアなど）さらに、4年生になるとインターンシップに参加し、専門的な環境でスペイン語を使う機会も得られます。

標準化された語学力テストで中級高レベル以上の成績を収め、かつ対象言語のコースを十分な数受講した生徒は、ミシガン州バイリンガル認定証の取得資格を得られます。ホランド・クリスチャン校では、認定語学力テストであるAAPPLとAP言語テストを実施しています。また、高校3年生のミシガン州バイリンガル認定証申請手続きもサポートしています。

• 学生はバイリンガルであり、二言語読み書きができ、両方の言語で学年レベル以上の成績を収めることができます。
• 学生はXNUMX年生までに高いレベルの習熟度（中上級から上級）に達します。
• 学生は、異文化に対する肯定的な態度と行動、そして文化的能力を示す。
• 学生たちは、第二言語でイエス・キリストのために世界を変革するために必要なスキルを身につけるでしょう。